чем там разбирательство закончилось в результате?

_________________
В девичестве Белокуренькая Жозишечка

Интересно как же выбирать хорошую и классную школу 

_________________
Счастье это так просто!

школы-лицеи-по отзывам
мы сами просто за ранее еще ходили на дни открытых дверей и смотрели-узнавали все
а классный руководитель-только по отзывам

_________________
А вы заметили,что любой спор в инете это соревнование в скорости печатания)

ПатерсОн - эт што, производное кабачка и патиссона? 
Петерсон - это Петерсон Людмила Георгиевна, автор учебника

Ну вот у нас тут информационный коллапс по поводу школ. Ни одного форума. Вообще ничего.

А как про дни открытых дверей узнают? Может хоть так что то узнаю

_________________
Счастье это так просто!

может мы не того аффтора имеем в виду? 

_________________
Где вы видели кошку,которую волновало бы то,что о ней думают мыши.
Пристрой Много всяких разностей
Очень извиняюсь за оперативность( пока в больнице

Петерсон ага петерсон

_________________
Счастье это так просто!

у нас на садик всегда объявления-приглашения вешают школы
обратите внимание )))

_________________
А вы заметили,что любой спор в инете это соревнование в скорости печатания)

ну я так и помню, думаю вдруг чего в образовании поменялось  _hahaha_

_________________
Где вы видели кошку,которую волновало бы то,что о ней думают мыши.
Пристрой Много всяких разностей
Очень извиняюсь за оперативность( пока в больнице

Наша программа - перспективная начальная школа
читала-читала в инете, так и не поняла, что это за зверь и с чем его едят  и что-то мне это не очень  нравится  ...

_________________

Мои вязалки

перспективная это традиционка как я поняла.

_________________
Где вы видели кошку,которую волновало бы то,что о ней думают мыши.
Пристрой Много всяких разностей
Очень извиняюсь за оперативность( пока в больнице

Мы пойдём в 3 класс и учимся по этой программе. Мне очень нравится. Нет непонятных заданий. Всё предельно ясно

_________________

Девочки, к развивающим системам обучения относятся только система Занкова и система Эльконина-Давыдова. А все остальное - это традиционная система. В ней-то и выделяют учебно-методические комплекты (УМК) "Школа 2100", "Перспектива", "Школа России" и т.д.

нам не так объясняли, но спорить не буду. В нашей школе сказали что перспективная самая лёгкая, рекомендовали туда детей с результатами похуже.

_________________
Где вы видели кошку,которую волновало бы то,что о ней думают мыши.
Пристрой Много всяких разностей
Очень извиняюсь за оперативность( пока в больнице

Да нет, я не спорю, просто для информации. Я в этой отрасли работаю

если честно, я пока начиталась больше негативных отзывов

_________________

Мои вязалки

Основные принципы концепции системы Л.В.Занкова
1. Обучение на высоком уровне трудности. При этом раскрываются духовные силы обучающегося, дается им простор и направление, познание сущности изучаемых явлений, зависимостей между ними, с подлинным приобщением школьников к ценностям науки и культуры.
2. Быстрый темп в изучении программного материала. Это предполагает отказ от однообразного повторения пройденного. Действенным средством, позволяющим идти быстрым темпом и сильным и слабым обучающимся, является применение  дифференцированной методики обучения.
3. Ведущая роль теоретических знаний, которые выступают ведущим средством, развитие школьников и основой овладения умениями и навыками, овладение научным термином – важное условие правильного обобщения и, следовательно, формирование понятия.
4. Осознание школьниками процесса учения – понимание учебного материала, умения применять теоретические знания на практике, овладение мыслительными операциями (сравнения, анализа, синтеза, обобщения).
5. Целенаправленная и систематическая работа по развитию всех обучающихся, включая и наиболее слабых.

Основные принципы УМК 2100:
1. Характерной особенностью этой образовательной программы является принцип «минимакса»: учебный материал предлагается обучающимся по максимуму, а обучающийся должен усвоить материал по минимуму стандарта. Таким образом, у каждого обучающегося есть возможность взять столько, сколько он может. На основе этого принципа созданы учебники, которые существенно различаются по объему того материала, которые обучающиеся могут и должны (стандарт и требования программы) усвоить. Это позволяет формировать информационную компетентность, т.е. способность определить недостающую информацию, искать, анализировать и синтезировать новую информацию.
2. Авторы Образовательной системы «Школа 2100» разработали систему психолого-дидактических принципов развивающего образования, а именно:
а) личностно-ориентированные принципы: принцип адаптивности, принцип развития, принцип психологической комфортности;
б) культурно-ориентированные принципы: принцип картины мира, принцип целостности содержания образования, принцип систематичности, принцип смыслового отношения к миру, принцип ориентировочной функции знаний, принцип опоры на культуру как мировоззрение и как культурный стереотип;
в) деятельностно - ориентированные принципы: принцип обучения деятельности, принцип управляемого перехода от деятельности в учебной ситуации к деятельности в жизненной ситуации, принцип перехода от совместной учебно-познавательной деятельности к самостоятельной деятельности обучающегося, принцип опоры на предшествующее развитие, принцип формирования потребности в творчестве и умений творчества.
3. Разработана технология проблемно-диалогического обучения, которая позволяет заменить урок «объяснения» нового материала уроком «открытия» знаний. Технология проблемного диалога представляет собой детальное описание методов обучения и их взаимосвязей с содержанием, формами и средствами обучения. Данная технология результативна, поскольку обеспечивает высокое качество усвоения знаний, эффективное развитие интеллекта и творческих способностей, воспитание активной личности при сохранении здоровья обучающихся. Технология проблемного диалога носит общепедагогический характер, т.е. реализуется на любом предметном содержании и любой образовательной ступени.
4. Воспитательные принципы программы: - социальной активности, - социального творчества, - взаимодействия личности и коллектива, - развивающего воспитания, - мотивированности, - индивидуализации, - целостности воспитательного процесса, - единства воспитательной среды, - опоры на ведущую деятельность.

        Основные принципы концепции «Перспективная начальная школа»
1. Принцип непрерывного общего развития каждого обучающегося предполагает ориентацию содержания начального образования на эмоциональное, духовно-нравственное и интеллектуальное развитие и саморазвитие каждого обучающегося. Следовательно, необходимо создать такие условия обучения, которые предоставят «шанс» каждому обучающемуся проявить самостоятельность и инициативу в различных видах учебной или клубной деятельности.
2. Принцип целостности картины мира предполагает отбор такого содержания образования, которое поможет обучающемуся удерживать и воссоздать целостность картины мира, обеспечит осознание обучающимся разнообразных связей между его объектами и явлениями. Одним из основных путей реализации этого принципа является учет межпредметных связей и разработка интегрированных курсов по русскому языку и литературному чтению, окружающему миру и технологии.
3. Принцип учета индивидуальных возможностей и способностей обучающихся ориентирован на постоянную педагогическую поддержку всех обучающихся (в том числе и тех, которые по тем или другим причинам не могут усвоить все представленное содержание образования). Следовательно, необходимо сохранение разноуровневого представления знаний в течение всех лет начального обучения. Выполнение этого требования стало возможным в условиях введения Федерального компонента государственного стандарта общего образования. Стандарт предоставляет каждому обучающемуся  освоить все содержание образования на уровне обязательного минимума. Вместе с тем определены «Требования к уровню подготовки обучающихся, оканчивающих начальную школу», которые фиксируют удовлетворительный уровень обученности.
4. Принцип прочности и наглядности. Реализация принципов прочности и развивающего обучения требует продуманного механизма, отвечающего ведущей идеи: каждое очередное возвращение к частному продуктивно только в том случае, если пройден этап обобщения, который дал обучающимся в руки инструмент для очередного возвращения к частному.
5. Принцип охраны и укрепления психического и физического здоровья обучающихся. Реализация этого принципа связана с формированием привычек к чистоте, порядку, аккуратности, соблюдению режима дня, к созданию условий для активного участия обучающихся в оздоровительных мероприятиях (утренняя гимнастика, динамические паузы во время занятий в школе, экскурсии на природу и др.

Наталь, есть специальная тема про программы. скопируй туда. плиз, а?

_________________


"Знаете почему мне нравится эта работа? Бодрит!" (с)

http://flash-and-ice.livejournal.com


rvmeste.ru - учиться надо весело)

Не так уж много в жизни нужно: луч солнца, бриз, за лесом мыс, уютный сад, десяток книжек и.... смысл

эт если чо из докУмента под названием
"Основная  образовательная  программа начального общего  образования" нашей школы

утренняя гимнастика ню-ню посмотрим

_________________

Мои вязалки